一个思想实验
假设你是一名中学数学老师，正在教三角函数。课堂上有一个面带挑衅的学生问你：
“老师，为什么我们非得学数学？加减乘除就够用了，我为什么要学这么难的数学？”
你会怎么回答？
这个问题在线下课上问过很多学员，听过各种回答：
- “学好数学才能考上好大学” — 学生反问：“如果我不在乎好大学呢？”
- “数学好才能赚大钱” — 学生反问：“老师你数学够好了吧，你现在在干嘛？”
没有一个回答令人满意。但真正的问题不是”怎么回答”，而是——
当我说”假设你是一名数学老师”时，你为什么会在意？
你根本不是数学老师，也不会有人问你这个问题，这个答案跟你无关。但在那一刻，你迫切想知道那个美国老师到底是怎么回答的。
这就是角色与挑战的力量。
游戏的本质：建立人与目标的关系
所有游戏的设计都遵循一个公式：
角色 + 场景 + 挑战 = 投入
在《塞尔达传说：旷野之息》中：
- 你扮演一个流浪者/勇者（角色）
- 你在一个广阔的世界中苏醒（场景）
- 你要拯救公主、击败灾厄盖侬（挑战）
在真实世界里，那座塔有没有被推倒”关你屁事”。但在游戏里，你突然觉得”我的任务就是要推掉这座塔”。
游戏就是创造人与目标之间的关系。
好老师 vs 顶尖老师
好老师和顶尖老师的区别，就是这个道理的最好注脚：
| 类型 | 工作内容 | 本质 |
|---|---|---|
| 好老师 | 努力为同学提供答案 | 让同学和答案产生联系 |
| 顶尖老师 | 努力让同学关心那个问题 | 让同学和问题产生联系 |
老师提供的答案是有限的，但帮学生在意问题之后，他们一辈子可以创造的答案是无限的。
当学生真心在意”我为什么要学数学”这个问题，他会自己寻找答案。好的老师不是在教答案，是在帮学生建立对问题的投入感。
数学应用题的失败
数学应用题的设计初衷是好的——设定场景、角色，让学生代入。但为什么没人喜欢做应用题？
- “一个水槽每天漏水10升，每天加水5升，请问几天能装满？” — 谁关心？
- “一只青蛙跳上井3米，滑下2米，请问几天能跳出井？” — 谁在意？
对比一下游戏《王者荣耀》的设计：
- 你扮演一个英雄（角色）
- 你身处王者峡谷（场景）
- 你要推掉对方的塔（挑战）
不是数学不好玩，是应用题出得太烂。 出题人给的角色、场景和挑战太无聊了，让人无法代入。
日本有些游戏公司以数学为框架做RPG游戏——玩家扮演角色打敌人，但遇到的难题是数学题，需要解题来过关卡。孩子们为了过关，认认真真算数学。
角色与挑战的应用方法
在表达中制造角色与挑战
- 给听众一个角色 — “假设你是一名数学老师""假设你是一个产品经理”
- 给听众一个场景 — “在你的课堂上""在明天的项目评审会上”
- 给听众一个挑战 — “学生问你为什么要学数学，你要怎么回答？“
案例延伸：咖啡课程
有位老师想开课讲”如何点一杯好喝的美式”。
这个问题本身是三级共鸣（吃喝），吸引力有限。但可以用两种方式改造：
- 共鸣升级 — 加入其他元素，让不喝咖啡的人也觉得相关
- 角色与挑战 — 设计一个场景让人代入
TIP
即使是最无聊的话题，只要给听众安排一个角色和一个挑战，他们就会产生好奇心。
第37课：如何让表达产生更多共鸣 | 第39课：如何展开「角色与挑战」
自我检查
角色与挑战的核心公式是什么？
角色 + 场景 + 挑战 = 投入（听众的代入感）
好老师和顶尖老师的根本区别是什么？
好老师帮学生和答案建立联系（提供答案）；顶尖老师帮学生和问题建立联系（让学生在问题产生好奇）。